Levensbeschouwelijke vakken
vrijdag 29 april 2016
Uitstap naar de kerk en de moskee
zaterdag 14 februari 2015
Vlaamse week tegen pesten
Naar aanleiding van de Vlaamse week tegen pesten dachten we in de groep levensbeschouwelijke vakken samen na over het thema verdraagzaamheid.
De leerlingen mochten zich uiten over verdraagzaamheid, verschillen, discriminatie, terreur,... .
Hun tips voor wereldvrede hebben ze in de vorm van een cadeautje aan de wereld geschonken.
Ziehier enkele wensen van de kinderen aan de wereld:
- Iedereen bij elkaar, geen oorlog, alles samen doen, geen stoute mensen, iedereen verdraagzaam.
- Geen oorlog meer, weg met de wapens, ik wil vrede in de wereld.
- Vrede en dat iedereen niet meer pest of scheldt naar andere mensen en dat iedereen gelukkig is.
- Ik wil dat iedereen voor elkaar zorgt.
- Geef om elkaar.
- Geen vuile woorden zeggen, goed gedragen en geen domme dingen zeggen.
- Ik haat oorlog, al ben je blank of ben je zwart in ons klopt hetzelfde hart. Sta klaar voor elkaar.
- Doe bij niemand iets dat je zelf niet kan verdragen. Verdraagzaamheid is goed, onverdraagzaamheid slecht.
- Geef om elkaar, laat niemand in de steek.
- Ik wil dat er meer vrede is, alles dat ik wens: minder racisme, meer vriendschap voor iedereen, dat de armen veel meer rechten hebben.
- Peace voor iedereen blank of zwart, dik of dun, moslim of vrijzinnig en vooral anti-terreur.
- Er is geen weg naar vrede, vrede is de weg.
De leerlingen mochten zich uiten over verdraagzaamheid, verschillen, discriminatie, terreur,... .
Hun tips voor wereldvrede hebben ze in de vorm van een cadeautje aan de wereld geschonken.
Ziehier enkele wensen van de kinderen aan de wereld:
- Iedereen bij elkaar, geen oorlog, alles samen doen, geen stoute mensen, iedereen verdraagzaam.
- Geen oorlog meer, weg met de wapens, ik wil vrede in de wereld.
- Vrede en dat iedereen niet meer pest of scheldt naar andere mensen en dat iedereen gelukkig is.
- Ik wil dat iedereen voor elkaar zorgt.
- Geef om elkaar.
- Geen vuile woorden zeggen, goed gedragen en geen domme dingen zeggen.
- Ik haat oorlog, al ben je blank of ben je zwart in ons klopt hetzelfde hart. Sta klaar voor elkaar.
- Doe bij niemand iets dat je zelf niet kan verdragen. Verdraagzaamheid is goed, onverdraagzaamheid slecht.
- Geef om elkaar, laat niemand in de steek.
- Ik wil dat er meer vrede is, alles dat ik wens: minder racisme, meer vriendschap voor iedereen, dat de armen veel meer rechten hebben.
- Peace voor iedereen blank of zwart, dik of dun, moslim of vrijzinnig en vooral anti-terreur.
- Er is geen weg naar vrede, vrede is de weg.
donderdag 9 oktober 2014
Offerfeest op onze school
Dinsdag nodigden de leerlingen van de islamles de kinderen van de godsdienst en zedenleer uit om samen het offerfeest te vieren.
Kort leerden we iets bij over de gebruiken van het Offerfeest. Daarbovenop mochten we proeven van een lekker hapje. Het was vooral heel gezellig samen!
Kort leerden we iets bij over de gebruiken van het Offerfeest. Daarbovenop mochten we proeven van een lekker hapje. Het was vooral heel gezellig samen!
donderdag 4 september 2014
De berenklas!
Hallo!
Vandaag (3/9/’14) hadden de leerlingen van het 1e
leerjaar hun eerste les levensbeschouwing.
Het eerste leerjaar is voor de kinderen een hele
grote stap om te nemen.
Het zijn spannende dagen voor hen. Dan zoeken ze
steun en veiligheid bij hun vriendjes.
Net op dat moment worden zij zonder enig woord
van uitleg van elkaar gescheiden om in aparte klassen, bij andere juffen, over
andere onderwerpen les te krijgen. De kinderen begrijpen niet waarom. Soms
horen zij dat het is omdat ze anders denken, anders geloven. Wat is geloven?
Waarin geloven zij? Denken zij soms in termen als beter en slechter.
Daarom besloten wij om de eerste twee lesjes
levensbeschouwing gezamenlijk te geven en de leerlingen voor te bereiden op die
“scheiding”.
Aan de hand van de persoonlijke verhalen van
beertjes leggen we uit dat de ouders van de leerlingen voor hen een keuze
gemaakt hebben naar hun visie. De verschillende beertjes vertellen kort iets
over hun levensbeschouwing, herkenbaar en begrijpelijk voor de leerlingen.
Aan de hand van spelletjes leren de kinderen hun
eigen levensbeschouwing en groepje kennen.
Vanaf
volgende week zitten zij apart in hun eigen levensbeschouwelijke klasjes. Toch
blijven we allemaal grote vrienden. En er komen zeker nog momenten in de
berenklas om nog meer van en over elkaar te leren.
zondag 31 augustus 2014
Inhoud Islam
Islam betekent overgave aan Allah. Wie zich overgeeft aan
Allah is een moslim. Een moslim getuigt dat er geen god is die aanbeden mag
worden dan Allah en dat de profeet Mohammed Zijn laatste boodschapper is.
De islamlessen bestaan uit verschillende onderdelen:
geloofsleer, aanbidding, het leven van de profeet Mohammed, Koran, zedelijkheid
en godsdienst en cultuur.
-In de lessen geloofsleer, leren we
Allah beter kennen, Zijn Schepping, Zijn profeten en Boeken, enz.
-Hoe en waar we Allah aanbidden
leren we in de lessen aanbidding, maar ook hoe en waar anderen bidden.
-De profeet Mohammed is een groot
voorbeeld voor ons, dus moeten we weten hoe hij leefde en wie zijn familie was.
Dan kunnen we beter vergelijken hoe ons gedrag is en hoe wij omgaan met onze
familie en omgeving.
-In de Koranlessen is het niet de
bedoeling veel Koranverzen te memoriseren, maar dat we leren wat er in de Koran
staat, wat de hoofdstukken betekenen die we uit het hoofd zouden moeten kennen
en hoe moslims volgens de Koran leven.
-Zedelijkheid is in elke
levensbeschouwing heel belangrijk. Hoe we met elkaar omgaan, familiebanden,
ziekenbezoek, armen en mensen in nood. Maar ook over onze speciale dagen.
Godsdienst en cultuur is onze relatie met andere godsdiensten,
omgeving, het milieu. Deze lessen worden deels samen met de andere
levensbeschouwelijke vakken gegeven (zoals bv “de berenklas”).
De islam les heeft vooral als doel, de leerlingen op een
speelse en creatieve manier liefde voor hun godsdienst in te planten, een warm
hart voor hun profeet en nieuwsgierigheid om meer te leren over de islam in
relatie tot de wereld.
Inhoud Rooms-katholieke godsdienst
In de godsdienstlessen gebruiken we vaak Bijbelverhalen zowel uit het Oude als uit het Nieuwe Testament, als vertrekbasis voor een les.
Hierbij komen verschillende religieuze- maar ook maatschappelijke- en levensthema’s aan bod:
- Jezus en zijn vrienden
- geloven in God, wat is dat?
- geboorte en groei
- vergeving en verzoening
- ik en de ander
- armoede
- natuur en cultuur
- profeten
- het kerkelijk jaar
- de Bijbel
Bij ieder thema vertrekken we uit onze eigen godsdienst maar we gaan verder dan dit. We maken toneeltjes, werken in ons werkschrift en voeren kringgesprekken om zo ook stil te staan hoe mensen uit een ander geloof over bepaalde thema’s denken, …
De godsdienstlessen zijn er om de leerlingen op een leerrijke maar speelse manier kennis te leren maken met het christendom en de nieuwsgierigheid aan te wakkeren naar andere geloofsovertuigingen of culturen.
Inhoud niet-confessionele zedenleer
In de lessen niet confessionele zedenleer zetten we de kinderen ertoe aan vrij en zelfstandig
te denken en te handelen.
De lessen zijn een ontdekkingstocht naar zichzelf, de anderen en de wereld om ons heen.
De kinderen leren er:
- zichzelf beter kennen maar ook wat andere mensen denken en doen, en waarom
- nadenken over hoe ze willen leven
- waarom ze iets doen of juist niet
- hoe ze op een fijne manier met iedereen kunnen omgaan en samenleven.
Dit alles gebeurt op een vrijzinnig-humanistische basis, d.w.z. via vrij onderzoek, zonder enige vorm van godsdienst, of van een geloof in een god, en door de mens centraal te stellen.
Werkmethodes
Aan de hand van concrete situaties of verhalen die aansluiten bij de leefwereld van het kind, kunnen ze zich inleven in de gedachten en gevoelens van anderen. Ze leren ook hun eigen gevoelens en gedachten onderzoeken. Via allerlei gespreksvormen leren ze dat niet iedereen dezelfde mening heeft, leren ze de mening en argumenten van anderen kennen en leren ze vrij en zelfstandig denken. Met behulp van diverse werk- en spelvormen leren ze zich zowel verbaal als niet-verbaal uit te drukken en leren ze handelen volgens hun eigen inzichten. In een schrift verzamelen we de verwerking per thema. We doen echter heel wat meer dan de loutere weergave op papier.
Evaluatie
Hoewel de lessen zedenleer zeker en vast een bron van kennis zijn, focust het rapport zich vooral op de groei van uw kind in sociale vaardigheden, maatschappelijk aanvaardde attituden, het kritisch denken, medewerking en inzet in de lessen zedenleer.
De lessen zijn een ontdekkingstocht naar zichzelf, de anderen en de wereld om ons heen.
De kinderen leren er:
- zichzelf beter kennen maar ook wat andere mensen denken en doen, en waarom
- nadenken over hoe ze willen leven
- waarom ze iets doen of juist niet
- hoe ze op een fijne manier met iedereen kunnen omgaan en samenleven.
Dit alles gebeurt op een vrijzinnig-humanistische basis, d.w.z. via vrij onderzoek, zonder enige vorm van godsdienst, of van een geloof in een god, en door de mens centraal te stellen.
Werkmethodes
Aan de hand van concrete situaties of verhalen die aansluiten bij de leefwereld van het kind, kunnen ze zich inleven in de gedachten en gevoelens van anderen. Ze leren ook hun eigen gevoelens en gedachten onderzoeken. Via allerlei gespreksvormen leren ze dat niet iedereen dezelfde mening heeft, leren ze de mening en argumenten van anderen kennen en leren ze vrij en zelfstandig denken. Met behulp van diverse werk- en spelvormen leren ze zich zowel verbaal als niet-verbaal uit te drukken en leren ze handelen volgens hun eigen inzichten. In een schrift verzamelen we de verwerking per thema. We doen echter heel wat meer dan de loutere weergave op papier.
Evaluatie
Hoewel de lessen zedenleer zeker en vast een bron van kennis zijn, focust het rapport zich vooral op de groei van uw kind in sociale vaardigheden, maatschappelijk aanvaardde attituden, het kritisch denken, medewerking en inzet in de lessen zedenleer.
Abonneren op:
Posts (Atom)